苏艳青

一、简介

苏艳青，女，1974年8月出生，通州区次渠中学教师。

苏艳青做班主任15年，每接新生班都要求自己一周内记住所有学生名字，一月内了解学生性格品质，年内走访到每个学生家庭。她不放弃每一个“问题少年”，让“小霸王”对妈妈说出了“我爱你”母子泪眼相对；让小学时的差生，初一就成了三好生。每一届学生都评选她为“最喜爱的班主任”，说“做您的学生真幸福”。

二、主要事迹

15年班主任不放弃一个学生

扎根农村教育二十三年，做班主任十五年，无论是教书还是育人，苏艳青老师始终以一名老师的职业道德准则严格要求自己，课下精心备课，课上全心讲解，课余耐心辅导，循循善诱，学生们都喜欢上她的课，喜欢聆听她的教诲，她所教过的学生成绩优异，品德良好。她是一位有着深厚教育情怀的老师，只要有学生的地方，就会有她的身影，只要有教育的契机，她就不遗余力地投入时间和精力，她的无数个学生家长曾说：“苏老师对孩子们的关心是无私的，爱是无私的，教育更是无私的。”她尊重每一个具有鲜活生命力、具有个性特征的孩子，因材施教，她的每一届学生都评选她为“最喜爱的班主任”，她的每一届家长都对她的工作予以高度评价。

苏艳青老师在办公室

苏艳青，女，1974年8月出生，通州区次渠中学教师。

苏艳青从教23年，做班主任15年。“做一名有教育情怀的老师”，是她对自己的要求。耿某出现厌学倾向，由于家长简单粗暴的教育方法，导致孩子频繁离家出走。苏老师关心耿某的生活，为他化解心结，同时督促家长用爱感化孩子。耿某顺利参加了中考并被一所中专学校录取；陈某的妈妈对儿子要求严苛，孩子以不完成作业暗自对抗。苏老师对症下药，开导陈某及其妈妈，妈妈走出了教育误区，陈某进步飞快……苏老师喜学生之喜，忧学生之忧，每一棵幼苗的成长都凝结着她的人格魅力和园丁情怀。

苏艳青老师为学生讲课

苏艳青老师和学生一起备课

春风化雨感化问题少年

1993年，苏艳青从师范学校毕业，回到母校次渠中学，立志成为“一名有教育情怀的老师”。她平等对待每一个学生，学生表现再差也决不放弃。

苏艳青老师从2002年开始做班主任，她每接一个新班都要求自己在一周之内记住每个孩子的名字，一个月之内了解每个孩子的性格品质，一年之内走访到每个家庭。她说：“每一个分到我们班的学生，能在一起学习成长就是一种缘分，我非常珍惜。无论学生有什么问题都要接受，尽可能帮助他们改正，让他们发展得更好。”

2015届毕业生耿某在小学时就是个小霸王，爱打架，眼神冰冷。苏艳青老师与他聊天发现，这个学生的本质还是不错的，比较仗义，只是情绪不稳定，脾气一上来，天不怕地不怕。

初一下学期，耿某痴迷网络游戏，出现厌学倾向，家长的教育方法简单粗暴，导致孩子的厌学及逆反情绪越来越强烈。有一天，耿某没来上课，苏老师焦急地向耿某的父母询问情况，这才知道，前一天晚上，因耿某常去网吧被爸爸打了一顿，孩子愤然离家出走。耿爸爸将妻子手里的钥匙夺走了，扬言不允许儿子进家门，耿妈妈负气回了娘家。

冬春交替的季节，夜凉如水。孩子会去哪？在哪过夜？会不会忍饥受冻？苏老师担心耿某在外面受苦，劝说耿爸爸尽快把孩子找回来，可爸爸比儿子还倔强。苏老师急得坐立不安，放学后也曾到街上去找，但是没找到。“孩子在外多呆一天，就少一分回到学校的希望。只要有一分希望把学生找回来，我就要争取。”苏老师多次打电话催促家长去找孩子，一周后，耿某终于回来了。

然而，这只是一个前奏，此后耿某频繁与父母因琐事产生矛盾，一次次离家出走，在网吧里一呆就是一周，甚至一个月之久。缺钱了，就跟爷爷要，或者找同学“借”。苏艳青老师听说耿某多次向同学索要钱财，意识到问题严重了，他如果再这样发展下去，那就是拦路抢劫了。苏老师把这件事转告给耿某的父母，郑重提醒家长如果再不挽救孩子，他就有可能走上犯罪的道路了。耿某的父母如坐针毡，可是无论他们怎么说，儿子已然听不进去了。苏老师与耿某做了一次长谈，和他分析这种行为的危害性和严重性，动之以情，晓之以理，最终说服耿某把钱还给了同学。

耿某这样的状态持续了一年，到初二下学期，耿爸爸对儿子失望透顶，一气之下到学校给儿子办理退学手续，对苏老师说：“您不用跟他着急了，他爱怎么样怎么样吧！”苏老师尝试着再次规劝这位固执的爸爸：“孩子终究是孩子，他冲动，家长不能冲动，要不然您生他、养他为的是什么？家长的态度直接影响到孩子的态度，家长改变一小步，孩子就能进步一大步。如果您不包容他，不帮助他，他感受不到父母家庭的温暖，他就没有一个归属感。我希望咱们一起努力感化他，让他迷途知返。他什么时候回来，我什么时候欢迎他。”苏老师的劝说打动了耿爸爸。苏老师对待一个让她如此操心的差生尚且不言放弃，何况是孩子的父亲呢？他决定挽救儿子。

苏艳青老师家访得知，耿某自幼在爷爷身边长大，和爷爷的感情比较深，她又去做爷爷的工作，恳求爷爷把孙子找回来，每天接送孩子上下学，督促他学习。

勉强回到学校的耿某萎靡不振，天天蒙头大睡，谁打扰了他他就横眉立目，无名火起。苏老师把耿某叫到办公室语重心长地说：“如果你老这样反复旷课，萎靡不振的，你将来连毕业证都没有啊！在学校不能混日子呀！”

耿某眼皮一挑：“哼！毕业证？”一副满不在乎的表情。他仇视父母，不懂得感恩，极端逆反。好好学习，将来报答父母一类的规劝，根本触动不了他那颗坚硬的心。耿某，就像他的姓一样，耿直倔强，用粗暴蛮横的态度回击父亲的粗暴蛮横，他宁愿在外面风餐露宿，也不肯低头认错，对什么都是一副无所谓的态度。

苏老师一字一顿地说：“你什么都不在乎了吗？你就不在乎苏老师在不在乎你吗？”听了这句话，耿某高扬的头慢慢垂下来了。看到学生这个动作，苏老师豁然开朗，她一下子看到了他转变的希望，他还是有救的。

苏老师说：“这个学生很聪明，只要他用心学，学的还是非常快的。他最大的缺点是比较任性，情绪化，情绪一上来就容易失控。在课堂上，我经常鼓励他、表扬他，给他表现的机会和自信；在课下，坦诚地指出他的问题，哪里做的不好，哪句话说的有问题，提醒他刚才情绪又失控了……这个孩子挺懂事，只要说得对，他就信服你。”

在生活中，苏老师像妈妈一样关心耿某。耿某没有吃早饭的习惯，有时饿得胃疼。苏老师就把自己打的早饭留给耿某，他高兴地吃了，她用点滴关爱焐热学生冰冷的心。

渐渐地，耿某那颗浮躁的心沉静下来，学习也有了进步。苏老师第一时间通知孩子爷爷，让爷爷高兴。同时鼓励耿某继续努力，不要辜负爷爷的期望，一点点引导学生回归正轨。

在初三那年五月的一天，耿某洗好了一大袋桑葚放在苏老师的办公桌上，苏老师望着那袋紫盈盈水灵灵的桑葚感动得热泪盈眶。

苏老师说：“当局者迷，旁观者清，受到辨识能力的限制，有些孩子看不到自己的错误，就需要老师、家长提出来，帮助孩子改正。这些小弯路是每个人都要经历的，每次经历都能获得一次成长。”

接近中考，学校举办感恩演讲活动，苏老师劝说耿某的妈妈来参加。在感恩环节中，耿某大声对妈妈说：“妈妈，我爱你！”四目相对，泪眼迷蒙。

耿某和其他同学一起参加了中考，被一所中专学校录取。毕业前夕，苏老师和耿某约定，毕业后每个月末都跟老师通电话，汇报学习和生活情况。在新的学校，耿某遇到的苦恼，苏老师依然像从前一样帮他分析，让他冷静地看清利与弊。

共同提高的喜悦

过度的爱何尝不是害

“从教育实践来看，问题孩子一般来说是两种原因造成的。”苏艳青老师说，“一种是像耿某这样，家长管教方式简单粗暴，发现孩子出现问题之后就是打，孩子产生逆反心理，与家长对抗。孩子屡教不改，家长放弃了孩子，孩子也就自暴自弃了；另一种是过度溺爱孩子，当家长发现问题严重了，想管已经管不了了，因为从小就没管过，严厉的批评和惩罚孩子难以接受。”

学生陈某就属于后一种情况。2015年9月的一天早晨，初一新生陈某的妈妈打电话说，儿子不起床，不上学。苏老师询问原因，他妈妈说，儿子的作业没写完，不敢面对老师。苏老师对孩子的妈妈说：“您转告他两句话：第一，他到学校来，老师可以看着他补作业；第二，作为军体委员，他要是不来的话班里的队伍就没有人带了，这怎么办？”陈某有体育特长，也喜欢当军体委员，不一会儿他就来上学了。

陈某不完成作业并非偶然，在很长的一段时间里，他总是不正常完成作业，他妈妈急得没招儿都想跳楼了。苏老师通过家访了解到，陈某的妈妈是个女强人，非常强势，对孩子非常宠爱，期望也非常高。每天孩子学什么、做什么，她都给安排好了，孩子在家长设计好的轨道里被牵着走，没有一点儿自由。随着陈某一天天长大，他开始反感妈妈的指东道西，用不完成作业暗自抵抗。苏老师找到了问题的症结所在，直言不讳地告诉陈妈妈：“孩子现在的表现与您的教育方式有一定的关系，您要注意这三点：第一，青春期的孩子最烦家长唠叨，您不要过多地唠叨孩子；第二，当孩子有情绪的时候，家长不要有情绪；第三，您有教育意识，但是教育方法不对，我给您推荐几本关于青春期孩子教育的书看看吧。”

陈妈妈通过反思和学习，纠正了自己的错误教育方式。苏老师耐心引导教育陈某，看着他补作业，给他讲道理，学生的进步很大。

今年母亲节那天，陈妈妈特意买了一个大蛋糕和一大束鲜花送给苏老师，苏老师感动得热泪直流。

落后生变三好生

苏艳青第一年当老师的时候，有一个学生家长是个修鞋匠，他没有多少文化，但是朴素的语言中蕴含着真理，他说：“教育孩子就是抽一抽拉一拉的事儿。”意思浅显易懂，可怎么抽，怎么拉，是需要技巧的。

王某小学时是个差生，每天中午都被留写作业，老师用过各种方法都无济于事。2009年9月，苏艳青老师见到王鑫第一面的时候，这个学生游离躲闪的眼神给她留下了深刻的印象，苏老师在家访中了解了王某的情况。她通过班会和与王某单独交流的时候，一再向孩子灌输，成长是有阶段性的，以前表现不好，并不意味着以后还是不好；小学表现不好，不能说明中学也表现不好，要给自己成长的空间和信心。

苏老师给学生们讲美国著名黑人脱口秀主持人欧普拉·温芙蕾（OprahWinfrey）的经历，欧普拉·温芙蕾在美国的贫民窟长大，后来她自立自强，通过系统学习，进入美国广播公司，成为了美国家喻户晓的脱口秀女王。苏老师告诉学生，世界上有两种人：一种人创造奇迹，另一种人是看着别人创造奇迹。每个人都可以成为创造奇迹的人，尤其是以前成绩不理想的学生，更容易创造奇迹，超越自我。

在苏老师的不断激励和引导下，王某渐渐对学习产生了兴趣，也有了自信，作业不仅按时完成，字迹也写得工整漂亮。当年，她就获得了三好生的奖状。王某初三毕业的时候，家里的一面墙上挂满了金灿灿的奖状。

2012年，王某以优异的成绩考入了北京十七中，目前在北京信息科技大学读大二。

“做您的学生真幸福！”很多学生这样对苏艳青老师说。节日里，苏老师总是能收到很多学生发来的短信、打来的电话，有的是问候节日，有的是一吐感恩之情，有的则是聊目前的学习生活状况。家长们对苏老师的工作更是感激不尽，赞不绝口。2014年教师节当天，已经毕业的王某的妈妈专程送来一封感谢信，感谢苏老师对女儿三年来孜孜不倦的教育，让女儿进入高中依然对学习保有浓厚的兴趣，表现出众。

殷殷之情映日月，丹心热血沃新花。“严格却不严厉”、“像老师又像妈妈”、“像良师又像益友”，苏艳青老师教过的学生如是评价她。在学生眼中，她是真的种子、善的天使、美的旗帜，是学生们心中一颗恒久璀璨的星。在看似普通的日子里，苏艳青老师呕心沥血播种理想，播种力量，收获着属于她的那份喜悦和幸福。

苏艳青老师指导青年教师（左二）

苏艳青，2006年，在第十九届北京市中小学“紫禁杯”优秀班主任表彰会上荣获二等奖；2011年-2016年，连续6年被次渠中学评为优秀班主任；2013年，被评为通州区第六届中小学优秀班主任；2014年，在通州区教委举办的“千师访万家”活动中，被评为先进个人；2015年，被评为台湖镇优秀班主任和学生“最喜爱的班主任”。