一、简介

王培杰，女，1946年出生，朝阳区高碑店西社区退休教师。

退休后王培杰投身公益，上门为村里一脑瘫患儿义务教学长达9年。当孩子把老师为他写的《感恩的心》完整地读给爸妈听时，他们感动得落了泪。王培杰还为多动症儿童补习课程、做“助学志愿者”“助教志愿者”、在村里教授“弟子规”，并抽空为精神残疾人做心里疏导。

　　二、主要事迹

义务施教脑瘫儿

“每次看见村里家长教育孩子的方式不对，我就忍不住过去插个嘴，提点建议。”王培杰笑了笑说，这是“戒不掉的职业病”。

这位从小学教育行业退休14年的老教师，满头白发，戴着金属边的白框眼镜，不足1米6的个子，瘦小却很硬朗。

她说，“老师”这两个字，伴随了自己一生。在半壁店小学教学30多年，退休后义务教育村里一名脑瘫患儿9年，为一名多动症儿童补习课程两年多，在打工子弟学校做“助学志愿者”，在村里教授“弟子规”8年……

王培杰老师为青少年培训

“我不是党员，也不是干部，就是一个普普通通的人，干点普普通通的小事。只不过比别人爱多管‘闲事’，但我觉得这样的生活挺有意思。我很感恩，也希望将感恩教给每一个孩子，这样的生活，即便退休了也很充实。”王培杰老人说。

“对于王老师，我只能用佩服两个字。人们都或多或少帮助过他人，王老师的可贵，在于坚持。”谈到王培杰，朝阳区高碑店西社区居委会书记刘新夸赞道。

　　义务送教残疾儿童 孩子的成长是最好的回报

“我不只是把他当学生，也把他当我的孙子。”退休教师王培杰说。2001年，王培杰结束了30多年的教师工作。2004年起，她开始参与上门教育残疾儿童的公益活动。一教就是9年。王培杰已经69岁了，走起路来腰杆依旧挺得笔直，衣服打理得整洁大方。走在村子里，男女老少见了她，都热情地招呼她“王老师”。

她口中的“孙子”，是她自2004年夏天起，教育的患有重型脑瘫的学生李祎德，13岁的他只有5岁孩子的智力。虽然送教上门前，王培杰已经对李祎德的情况有所了解。但第一次见到李祎德时，她还是触动不小。

“他就这么一直躲在角落里，头也不抬一下，我跟他打招呼，他话也不愿多说一句。”王培杰回忆道，13岁，是正常孩子最活泼的年纪，他却孤僻地不愿意与人交流。王培杰摸了摸孩子的头，坚定了教导他的决心。

王培杰按照正常学校的教育方式，每天到李祎德家中上两小时课，周末和寒暑假休息。她从一年级的基础教育开始抓起。拼音、汉字、数学等看似简单的课程，对李祎德却是不小的困难。

李祎德视力不好，说话不利索，教授拼音成了最困难的课程。为此，每一个声母的发音，王培杰都要把脸凑到孩子眼前，让他用手摸她的嘴型，教他舌头的位置，反复练习；教汉字时，王培杰就把书本里的每一个字都放大在纸上；教数学时，王培杰就找来一堆纽扣，让李祎德摸着数数。

李祎德手脚不利索，王培杰还自创了一套手指康复操，“一个鸡蛋三毛五”，相对应地用手指比划出1、0、3、5几个数。孩子坐在椅子上，王培杰带着他上下踏步，进行腿部康复训练。

“是教学，也是陪伴。”王培杰感叹道。上课之余，自己还常陪着他做游戏、学唱歌、跳舞，“想让他快乐一点，成为一个自强自立的阳光男孩”。

王培杰老师辅导自闭症儿童

　　言传身教 让孩子们懂感恩

“我常常教育他，无论遇到什么事情，都要保持一颗感恩之心。”对于残疾孩子，王培杰觉得更重要的，是感恩教育。对于自己，能做到的就是言传身教。

2009年，在教育李祎德的同时，王培杰参加了“助教志愿者”活动，每周去百年实验学校一次，进课堂听课、评课，义务给那里的年轻教师传授做班主任的经验。

百年实验学校位于朝阳区崔各庄附近，王培杰早晨6点出门，骑车10多分钟到公交站牌，转三趟公交车，花费2个多小时才能到达。半天的助教结束后，她匆匆吃完学校的工作餐，就开始往村子里赶。

“4点左右回到村子，老伴就来接我，直接送到李祎德家里。”王培杰回想道。

两年半的助教时间里，王培杰穿梭于孩子和学校之间，她感到生活的充足。“这是我感恩社会的方式，从自身做起，才能更好地教他人学会感恩。”

对李祎德的感恩教育，王培杰从最基本的礼貌教起。最开始教他的生活用语，就是“谢谢”。渐渐地，不愿与人交流的李祎德，到后来有人来家中做客，他都是礼貌的说声“您好”、“请进”。得到夸奖或礼物，就会甜甜地回复“谢谢”。

王培杰给李祎德写了首小诗《感恩的心》，他一字不差的读给爸爸妈妈听。当孩子把小诗念给爸爸妈妈听时，他们的眼睛湿润了，激动得把孩子紧紧地搂在怀中。他还用王培杰所教的知识，在一年的妇女节时，在纸上写着大大的“祝妈妈妇女节快乐”送给妈妈，让妈妈贴在墙上。

“看着孩子的成长，我很感动。现在孩子的病情加重，学过的知识在慢慢淡忘，但我相信，感恩的心，会一直保留在他身上。”王培杰说，9年的送教上门虽然已经结束，但这个孩子已成为自己时常惦念和看望的“大孙子”。

最近两年，王培杰的身体也曾出现过不适，但“为村子里的孩子服务，发挥余热”仍然是她坚持的生活方式。

街坊的孩子王强（化）患有多动症，记忆力不好，成绩总是跟不上来。2013年送教结束的王培杰和居委会书记沟通，去孩子家里义务辅导课程。

“这个孩子各方面都很正常，就是跟人说话时，常常说着说着就梗起脖子‘啊’的一声。同时孩子有一定的心理障碍，不愿意与人交流。”对于这样的孩子，王培杰告诉自己，需要有足够的耐心，要走进孩子的心里，真正给孩子带来改变。

第一次跟孩子交流时，王培杰没有自称老师，只说自己是邻居家奶奶。她没有先提学习，只是拍拍孩子肩膀，夸孩子长得好看，问他最近的生活怎么样。她选择用陪伴的方式，在王强放学后，每天去他的家中进行辅导。

“王强情绪总是很低，我常常努力带着他乐，和他一起玩石头、剪刀、布，带他跳扇子舞，学唱歌，让他开心起来，才能好好学习。”王培杰关注王强的成绩，不仅自己进行课后辅导，也时常和他的班主任交流，了解王强学习的变化。她还建议王强的班主任，对于王强，需要以表扬教育为主。

如今，王强和自己的关系越发亲密，有什么事会找她交流。王培杰也时常带着他去参观村史博物馆，在村子里四处转转。

“刚开始孩子家人还提过给我报酬，我一口回绝，‘给钱我就真的不来给孩子辅导了，这是我办事的原则’。”王培杰的态度很坚定，帮助别人，是不需要物质回报的，只要孩子能越来越好，便是最大的回报了。

热心帮助身边人 回馈社会

除了义务教学，王老师还经常帮助照顾身边的人、抽空去做志愿者。2010年在北京市百万孝星的评选活动中，因多年关心照顾邻居的孤寡老人金奎被评为北京市万名孝星荣誉称号。

王培杰老师在高碑店村社区百日读书暨全民学习《弟子规》启动仪式上发言

王培杰老师讲授《弟子规》

同时，王老师还充分发挥自己的优势，承担起村内的义务教育工作，多年来经常为大家讲课，从和谐家庭、和谐社会到文明礼仪。在2010年，高碑店村掀起了全民学习《弟子规》的高潮，王老师义不容辞地当起了义务授课的工作，先后为学生，专业队职工、党员、商户等不同人群讲课。王老师特别注重青少年的教育，平时还为家长进行关于孩子教育方面的咨询，为邻居的孩子义务辅导功课，做心理疏导。

王培杰（左）老师参加百姓宣讲活动颁奖

王老师还抽空去高碑店地区温馨家园做志愿者，和精神残疾人一起活动交流，做心理疏导。通过短时间的接触后，就让残疾人感受到她是一个知心朋友，有什么事都愿意跟她说。正像王老师说的：我的生活是充实的，精神是饱满的，送人玫瑰，留有余香，欢愉似涓涓流水沁我心田。如果我的爱是从一个早晨开始，就迎着朝霞去拥抱生活；如果我的爱是从一个眼神开始，就真诚地打开心灵的窗户；如果我的爱是从一次感悟开始，就让思想的光辉变成美化我们这个世界的花朵去迎接美好的明天。

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